FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA

 

 

         Alguns acontecimentos marcados pelas evoluções científicas e tecnológicas causaram fortes mudanças na vida do homem, em sua visão de mundo e em seu comportamento. Essas mudanças podem ser retratadas por meio da arte, em especial, da música, pois seus compositores, ao expressarem sua arte pelas letras das canções, lançam mão e externam a interpretação que fazem de determinados aspectos do mundo em que vivem.

            Logo, é possível constatar que elementos do mundo científico, sua linguagem e seus impactos se manifestam em letras de músicas, mostrando que a arte e a ciência podem se relacionar de modo a constituírem uma ferramenta didática interdisciplinar interessante, unindo a natureza lúdica da música com o conhecimento mais formal das ciências.

            Segundo Matos, a respeito da importância da linguagem musical no ensino,

 

 

[...] a música é pouco explorada pela análise histórica e como instrumento com potencial didático. A análise das letras musicais pode ser um interessante momento para um exercício interdisciplinar, ainda mais que a música carrega elementos motivadores com potencial para despertar o interesse por determinado tema ou acontecimento (2006, apud MOREIRA; MASSARANI, 2007, p. 2).

 

          De acordo com Zanetic (2006), atividades interdisciplinares envolvendo física e arte, representada pela literatura e por letras de música, permitem a discussão de aspectos históricos e epistemológicos da ponte entre as duas culturas. Contribuem, também, para amenizar a crise de leitura na contemporaneidade. Ainda segundo ele, a Física deve ser construída com base em um diálogo inteligente com o mundo e participar da formação cultural do cidadão contemporâneo, independentemente das eventuais diferenças de interesses individuais e das mais variadas motivações acadêmicas e/ou profissionais.

          O autor, ainda, sinaliza as dificuldades de se relacionar a música ou a literatura com a Física. Muitas vezes, o compositor não retrata em sua obra a ciência de forma rigorosa, recorrendo à ficção e a artifícios que podem se tornar obstáculos epistemológicos, como sinalizado por Bachelard. Ele aponta, entretanto, que mesmo esse distanciamento pode produzir um debate interessante na aula e que, quando utilizado pelo professor de maneira adequada, essa constitui uma excelente e rica ferramenta didática.

       Não existem receitas prontas, mas na utilização didática da música em sala de aula algumas estratégias se mostram interessantes. No trabalho de Nascimento (2012), a autora propõe três atividades, em momentos diferentes, em que podem ser abordadas letras de música, com o intuito de realizar esse viés entre a ciência e arte. Sua primeira sugestão seria utilizar a música como a apresentação de uma situação-problema para um determinado tema da Física. Nesse caso, a letra da música é tomada como o elemento central, sendo verificados os conhecimentos prévios dos alunos, e, partindo da situação problema ilustrada pela letra, é desenvolvido o conteúdo teórico.

          Na segunda sugestão, o seu emprego seria de complemento a outro recurso didático-metodológico. Nascimento traz como exemplo a apresentação de tirinhas para provocar as concepções prévias dos alunos em relação ao assunto que será abordado. Depois, a autora sugere o uso de um experimento para ser confrontado com as ideias iniciais apresentadas. Após a síntese do conteúdo, a música entra como fechamento da atividade, desenvolvendo a habilidade do aluno de transpor seus conhecimentos a outras situações e outros contextos.

          A última sugestão utiliza a letra de música como uma ferramenta de avaliação. Nesse caso, Nascimento destaca que o aluno deve ter desenvolvido algumas habilidades durante o processo de ensino-aprendizagem, tais como: identificação de aspectos sociais, culturais e econômicos que impulsionam processos de desequilíbrio e degradação ambiental e ameaçam a vida em sociedade; articulação com os diversos conhecimentos disciplinares para a análise e a compreensão da mensagem veiculada em um texto; entendimento de que o conhecimento é uma construção humana impregnada de valores sociais. A autora indica, ainda, que esse recurso pode ser usado pelo professor como uma reflexão sobre sua prática.

 

REFERÊNCIAS

 

MOREIRA, I. C.; MASSARANI, L. (En)canto científico: temas de ciência em letras da música popular brasileira. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, v. 13 (suplemento), p. 291-307, out. 2006. 

 

NASCIMENTO, G. M. S. Letras da música popular brasileira como recurso didático-metodológico alternativo para o ensino de Física: perspectivas atuais e sugestões para implementação em aulas do ensino médio. 2012. Monografia (Curso de Graduação em Física – Licenciatura) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2012.

 

ZANETIC, J. Física e Arte: uma ponte entre duas culturas. Pro-Posições, v. 17, n. 1 (49), 2006.