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    REFERENCIAIS

         

             Abaixo estão os referenciais utilizados como embasamento na construção da dissertação. Em alguns é possível clicar sobre o endereço eletrônico, levando ao acesso do documento. Para isso basta clicar sobre o link do endereço.

 

 

ASTOLFI, Jean-Pierre; DEVELAY, Michel. A didática das ciências. São Paulo: Papirus, 2006.

 

BARDIN, Laurence. A análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. 3. ed. Lisboa: Edições 70, 2004.

 

BIAZUS, Marivane O.; ROSA, Cleci T. W.; SPALDING, Luiz Eduardo S. Utilização de filmes científicos na abordagem de conceitos de Física Moderna e Contemporânea no 9° ano. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 2014, Ponta Grossa. Anais... Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2014.

 

_______;_______;_______. Angels & Demons como organizador prévio para o estudo da Física Quântica no ensino médio. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, 3, 2015, Santo Ângelo. Anais... Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai, Santo Ângelo, 2015.

 

BONJORNO, José Roberto et al. Física: Eletromagnetismo – Física Moderna. São Paulo: FTD, 2014. v. 3.

 

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 16 jan. 2015.

 

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_______. ______. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2002.

 

_______. ______. Orientações curriculares para o ensino médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2006.

 

CARVALHO NETO, Rodolfo A.; FREIRE JÚNIOR, Olival; SILVA, José L. P. B. Improving students’ meaningful learning on the predictive nature of quantum mechanics. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 14, n. 1, 2009.

 

_______. Aspecto preditivo da Mecânica Clássica e da Mecânica Quântica: uma proposta teórico-metodológica para alunos do ensino médio. 2006. Dissertação – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2006. Disponível em: <http://migre.me/qOeX4>. Acesso em: 20 jan. 2015.

 

CHAVES, Francisco G. Uma proposta de inserção de conteúdos de Mecânica Quântica no ensino médio, por meio de um curso de capacitação para professores em atividade. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Universidade de Brasília, Brasília, 2010.

 

CHEVALLARD, Yves. La Transposition Didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La Pensée Sauvage Editions, 1991.

 

COPPETE, Maria Conceição. Diários de bordo e ensaios pedagógicos: possibilidades para pensar a formação de professores na modalidade de educação a distância. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE, 2014. Anais... Florianópolis, 2014.

 

CUPPARI, A. et al. Gradual introduction of some aspects of quantum mechanics in a high school curriculum. Physics Education, Bristol, v. 32, n. 5, p. 302-308, 1997.

 

FERREIRA, Rodrigo M. Física Moderna: divulgação e acessibilidade no ensino médio através das histórias em quadrinhos. 2013. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2013.

 

GASPAR, Alberto; MONTEIRO, Isabel Cristina de C. Atividades experimentais de demonstrações em sala de aula: uma análise segundo o referencial da teoria de Vygotsky. Investigações em Ensino de Ciências, v. 10, n. 2, p. 227-254, 2005.

 

________. Compreendendo a Física: Eletromagnetismo e Física Moderna. 2. ed. São Paulo: Ática, 2014. v. 3.

 

GUIMARÃES Osvaldo; PIQUEIRA José Roberto; CARRON Wilson. Física. São Paulo: Ática, 2014. v. 3.

 

MACHADO, Daniel I; NARDI, Roberto. Construção de conceitos de física moderna e sobre a natureza da ciência com suporte da hipermídia. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 28, n. 4, p. 473-485, 2006.

 

MARTINI, Gloria et al. Conexões com a Física. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2013. v. 3.

 

MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Física: contexto & aplicações. São Paulo: Scipione, 2014. v. 3.

 

MEGID NETO, Jorge; PACHECO, Décio. Pesquisas sobre o ensino de Física do 2° grau no Brasil. In: NARDI, Roberto (Org.). Pesquisas em ensino de física. São Paulo: Escrituras, 1998. p. 5-20.

 

MONTEIRO, Maria Amélia. O ensino da Física Moderna e Contemporânea na educação básica e uma provável atuação dos professores como intelectuais transformadores: por uma formação pautada na ação comunicativa habermasiana e na ação dialógica freireana. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL PAULO FREIRE, 2013. Disponível em: < http://coloquio.paulofreire.org.br/participacao/index.php>. Acesso em: 11 nov. 2015.

 

MOREIRA, Marco Antonio. Subsídios teóricos para o professor pesquisador em ensino de Ciências: comportamentalismo, construtivismo e humanismo. Porto Alegre, 2009. Disponível em: < http://www.if.ufrgs.br/~moreira/Subsidios5.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2015.

 

OLIVEIRA, Fábio Ferreira et al. Física moderna no ensino médio: o que dizem os professores. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 29, n. 3, p. 447-454, 2007.

 

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1992.

 

OSTERMANN, Fernanda; RICCI, Trieste F. Relatividade restrita no ensino médio: contração de Lorentz-Fitzgerald e aparência visual de objetos relativísticos em livros didáticos de física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 19, n. 2, p. 176-190, 2002.

 

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PEREIRA, Alessandro P.; OSTERMANN, Fernanda. Sobre o ensino de Física Moderna e Contemporânea: uma revisão da produção acadêmica recente. Investigação em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 14, n. 3, p. 393-420, 2009.

 

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ROSA, Cleci T. Werner da. Laboratório didático de Física da Universidade de Passo Fundo: concepções teórico-metodológicas. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2001.

 

_______. A metacognição e as atividades experimentais no ensino de Física. 2011. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.

 

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SALES, Gilvandenys L. et al. Atividades de modelagem exploratória aplicada ao ensino de física moderna com a utilização do objeto de aprendizagem pato quântico. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 30, n. 3, 2008.

 

SILVA, André C.; ALMEIDA, Maria José P. M. Física quântica no ensino médio: o que dizem as pesquisas. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 28, n. 3, p. 624, 2011.

 

SILVA, José Alves da; KAWARURA, Maria Regina D. A natureza da luz: uma atividade com textos de divulgação científica em sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 18, n. 3, p. 317-340, dez. 2001.

 

TERRAZZAN, Eduardo A. Perspectivas para a inserção da Física Moderna na escola média. 1994. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1994.

 

TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994.

 

VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Netto et al. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999a.

 

_______. Pensamento e linguagem. Tradução de Jeferson Luiz Camargo. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999b.

ZABALZA, Miguel. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.

 

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